Herramientas para la observación y    análisis de la escuela y comunidad

Propósito General del Curso

El curso Herramientas para la observación de la escuela y la comunidad es el primer curso del Trayecto Formativo Práctica profesional  de la Licenciatura en Enseñanza Y Aprendizaje del Español en Educación Secundaaria. Éste, permite mostrar diversas temáticas, contenidos y estrategias teóricas y metodólogicas de otros cursos y unidades de aprendizaje, para desarrollarlos organizadamente en torno a la formación de estudiantes como futuros profesionales de la educación secundaria.

El  curso promueve, a lo largo de tres unidades de aprendizaje, transitar por diversas esperiencias formativas en distintos momentos y contextos reales, contrastar teorías ccon los escenarios donde se desarrolla la práctica profesional en escuelas secundarias que suponen distinto origen y propósito, contextos urbamos, semiurbanos, rurales y rurales indígenas.

Competencias del perfil de egreso a las que constribuye el curso.

Competancias génericas

• Solucionar problemas y toma decisiones utilizando su pensamiento crítico y creativo.
• Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para autorregularse y fortalecer su desarrollo personal.
• Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de impacto social y educativo.
• Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica.
• Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos contextos.

Competencias profesionales.

Utiliza conocimientos del Español y su didáctica para hacer transposiciones de acuerdo a alas caracterísiticas y contextos de los estudiantesa fin de abordar los contenidos curriculares de los planes de estudios vigentes:

• Utiliza los elementos teóricos-metodológicos de la investigación como parte de su formación permante del Español.

Diseña los procesos de enseñanza y aprendizajes de acuerdo con los enfoques vigentes del Español, considerando el contexto y las caracterísitcas de los estudiantes para lograr aprendizajes significativos. 

• Propone situaciones de aprendizaje del Español, considerando los enfoques del plan y programa vigentes; así como los diversos contextos de los estudiantes.

Gestiona ambientes de aprendizaje colaborativos  e inclusivos para propiciar el desarrollo integral de los estudiantes.

• Utiliza inforción del contexto en el diseño y desarrollo de ambientes de aprendizajes incluyentes.
• Promueve relaciones interpersonales que favorezcan convivencias interculturales.

Actúa con los valores y principios éticos y legales inherentes a su responsabilidad social y su labor profesional con una perspectiva intercultural y humanista.

• Soluciona de manera pacífica conflictos y situaciones emergentes.

Estrura del Curso

Unidad de aprendizaje I. Ver, mirar, observar.

 Competencias genéricas 

• Solucionar problemas y toma de decisiones utilizando su pensamiento crítico y creativo
• Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para autorregularse y fortalecer su desarrollo profesional.
• Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de impacto social y edcuativo.
• Utiliza llas tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica.

Competencias profesionales 

Utiliza conocimientos del Español y su didáctica para hacer transposiciones de acuerdo con las caracterísiticas y contextos de los estudiantes, a fin de aboordar los contenidos  curriculares de los planes y programas de estudio vigente.

• Utiliza los elementos teóricos-metodológicos de la investigación como parte de su formación permanente del Español.

Actúa con los valores y pricipios éticos y legales inherentes a su responsabilidad social y su labor profesional con una perspectiva intercultural y humanista.

• Soluciona de manera pacífica conflictos y situaciones emergentes.

Propósito de la unidad de aprendizaje.

El estudiante normalista reflexionará sobre la importancia que tiene la observación en la formación docente, a través de la visita in situ, para entender y explicar el que tienen las escuelas en la comunidad.

Actividades de aprendizaje 

El personal docente promueve diversas actividades de aprendizaje que generen conocimientos sobre el sentido de mirar, ver y observar, también propicia discusiones académicas y reflexiones sobre la importancia de la observación en la práctica.

La población estudiantil realiza una investigación documental sobre la observación participante y no participante, como referente teórico-metodológico básica del investigador.

A partir de las actividades anteriores, elabora una guía de observación como herramienta que utilizarán en su primera visita a la escuela y comunidad para conocer el contexto donde se curcunscribe la educación obligatoria.

Actividad 

Unidad de aprendizaje II. Diálogos con la comunidad.

Competencias genéricas

• Soluciona problemas y toma de desiciones utilizando su pensamiento crítico y creativo
• Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para autorregularse y fortalecer su desarrollo personal
• Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de impacto social y esducativo.
• Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica.

Competencias profesionales.

Diseña los procesos de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con los enfoques vigentes del español, considerando el contexto y las caracteristicas de los estudiantes para lograr aprendizajes significativos.

Utiliza conocimientos del Español y su didáctica para hacer transposiciones de acuerdo con las caracteristicas y contextos de los estudiantes, a fin de abordar los contenidos curriculares de los planes y programas vigentes.

• Utiliza los elementos teóricos-metodologicos de la investigación como parte de su formación permanente del Español.

Actúa con valores y principios éticos y legales inherentes a su responsabilidad social y su labor profesional con una perspectiva intercultural y humanista.

• Soluciona de manera pacífica conflictos y situaciones emergentes.

Propósito de la unidad de aprendizaje.

Recopilar información de los distintos actores, escenarios, instituciones, y de sus interacciones sociales y culturales  con la finalidad de comprender los papeles que desempeña en la comunidad y la escuela.

Aprendizajes esperados

Es importante que la población estudiantil aprenda a discrinar fuentes confiables de aquellas que no lo son, porque de ello deriva la fortaleza de la construcción de un instrumento de recolección de datos. A partir de las fuentes consultadas diseñam una encuesta, cuestionario o escala de likert que permita describir y analizar las relaciones entre la comunidad y la escuela.

En la segunda visita de práticas, realizarán estas entrevistas a cuando menos dos personas que sean importantes para la comunidad. Las entrevistas deberán registrarse en audio o video utilizando las dispositivos móviles con los que cuenten la población estudiantil normalista.

Actividad

Unidad III. Escuela en, con y para la comunidad

Analizar las relaciones de escuela y comunidad en diversos contextos, a través del documental como medio para acercarse a la práctica, a fin de reconstruir el sentido que la experiencia de interacción con la realidad educativa que tuvo para el estudiantado. 

Contenidos 

• Las TIC como posibilidad de análisis de datos del contexto educativo.
• El documental como estrategia de reflexión sobre la práctica.
• La reconstrucción de la experiencia de práctica de observación del contexto.

Actividades